把成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)還給孩子
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- 發(fā)布日期：2012-09-06
孩子們所暴露問(wèn)題的根源，是家長(zhǎng)剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也是“不能失去，不能失敗”社會(huì)心態(tài)的普遍反映。
暑期休假外出，在國(guó)外的機(jī)場(chǎng)多次見(jiàn)到這樣的景象：老外全家五六口人，一人背一個(gè)包、拖一個(gè)行李箱，父母自顧自地往前走，全然不顧有的孩子只有兩三歲，個(gè)子還沒(méi)肩上的背包大，負(fù)重艱難前行。相比之下，國(guó)內(nèi)不少孩子幸福得多，外出的全部行囊都在家長(zhǎng)的大箱子里，孩子們自顧自地玩著電腦，一副事不關(guān)己的樣子。對(duì)比之強(qiáng)烈，讓人很是感慨。
在我們的許多家長(zhǎng)看來(lái)，全家6個(gè)大人只有一個(gè)“金貴”的寶貝，用得著孩子受累么？即便理智地想讓孩子鍛煉一下，也常常因?yàn)楹⒆邮帜_慢，家長(zhǎng)著急，自己包辦了事，舍不得讓孩子干一點(diǎn)活兒。
不光是外出被呵護(hù)有加，無(wú)論在學(xué)校還是家里，孩子們追跑打鬧在老師和家長(zhǎng)看來(lái)，都是危險(xiǎn)性較高的舉動(dòng)；騎自行車上學(xué)在多數(shù)車多路寬的大城市也很不安全；在課業(yè)的重壓之下，爬山、游泳、野營(yíng)、打球的時(shí)間更是幾乎被全部擠占。再加上活動(dòng)場(chǎng)地被高樓大廈一再“占領(lǐng)”，孩子們很少有機(jī)會(huì)在戶外活動(dòng)。結(jié)果，不少家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)，我們的孩子外出游學(xué)，與同齡的外國(guó)孩子一同學(xué)習(xí)生活時(shí)，在自理能力、戶外運(yùn)動(dòng)、游戲玩耍等方面的常識(shí)與技能不足，常常顯得木訥、膽小、單薄、蒼白。
過(guò)度的保護(hù)，看似對(duì)孩子關(guān)愛(ài)備至，其實(shí)是父母和長(zhǎng)輩剝奪了孩子成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)。在他們本該學(xué)會(huì)生活自理、自立的年齡，失去了鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。一旦離開(kāi)家長(zhǎng)，就變得束手無(wú)策，無(wú)法自己解決問(wèn)題，哪怕是玩耍，也會(huì)顯得局促，無(wú)所適從。
孩子們暴露的問(wèn)題，實(shí)則是社會(huì)心態(tài)的普遍反映：一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子的狀況，已經(jīng)在全社會(huì)形成一種“不能失去，不能失敗”的認(rèn)識(shí)。一切稍有風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)都盡量避免參與，做飯怕切手，熨衣怕?tīng)C傷，搬東西怕累壞，都由家長(zhǎng)代勞。孩子們唯一需要做的就是學(xué)習(xí)，因?yàn)橛辛撕贸煽?jī)，才有成功的希望。而家里唯一的孩子只能成功不能失敗。
在這種社會(huì)心態(tài)的裹挾之下，許多家長(zhǎng)的想法幾近畸形：只要能進(jìn)好學(xué)校，需要學(xué)什么就學(xué)什么。學(xué)校學(xué)習(xí)之外，花大價(jià)錢把孩子送進(jìn)社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，擠占孩子的業(yè)余時(shí)間，學(xué)奧數(shù)、英語(yǔ)、作文、物理、鋼琴、合唱、書(shū)法，等等。一切以升學(xué)為目的，而不是出于孩子玩耍的天性和興趣。一旦升學(xué)不再需要，就果斷放棄。然而，由于長(zhǎng)期缺少游戲和運(yùn)動(dòng)，缺少對(duì)大自然的接觸了解，孩子們難免知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，愛(ài)心同情心不夠，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足，身體素質(zhì)不高，性格柔弱，懼怕挑戰(zhàn)。
的確，對(duì)于學(xué)齡期的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)是重要的，但不是唯一重要的。如果生活自理能力差，運(yùn)動(dòng)能力低，動(dòng)手能力弱，那么獨(dú)立解決問(wèn)題的能力從何而來(lái)？創(chuàng)造性從何而來(lái)？不怕失敗堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性從何而來(lái)？而缺少這樣的品質(zhì)，書(shū)本上學(xué)來(lái)的知識(shí)如何學(xué)以致用？社會(huì)急需的創(chuàng)新能力從何而來(lái)？
所以，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從日常生活中的小事開(kāi)始，信任孩子，鍛煉孩子，把孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)還給孩子。讓他們自己面對(duì)生活中的衣食住行，敢于承擔(dān)自己所作決定帶來(lái)的后果，在失敗、吃苦、受挫中，學(xué)著長(zhǎng)大。放手讓他們利用可能的機(jī)會(huì)回歸自然，讓游戲和體育成為教育本應(yīng)有的手段，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)信任同伴、尊重對(duì)手。這樣我們培養(yǎng)出的孩子才是豐滿的、立體的、強(qiáng)大的，當(dāng)他長(zhǎng)大成人、獨(dú)自放飛的時(shí)候，家長(zhǎng)才能安心放心，社會(huì)才能活力涌現(xiàn)。
暑期休假外出，在國(guó)外的機(jī)場(chǎng)多次見(jiàn)到這樣的景象：老外全家五六口人，一人背一個(gè)包、拖一個(gè)行李箱，父母自顧自地往前走，全然不顧有的孩子只有兩三歲，個(gè)子還沒(méi)肩上的背包大，負(fù)重艱難前行。相比之下，國(guó)內(nèi)不少孩子幸福得多，外出的全部行囊都在家長(zhǎng)的大箱子里，孩子們自顧自地玩著電腦，一副事不關(guān)己的樣子。對(duì)比之強(qiáng)烈，讓人很是感慨。
在我們的許多家長(zhǎng)看來(lái)，全家6個(gè)大人只有一個(gè)“金貴”的寶貝，用得著孩子受累么？即便理智地想讓孩子鍛煉一下，也常常因?yàn)楹⒆邮帜_慢，家長(zhǎng)著急，自己包辦了事，舍不得讓孩子干一點(diǎn)活兒。
不光是外出被呵護(hù)有加，無(wú)論在學(xué)校還是家里，孩子們追跑打鬧在老師和家長(zhǎng)看來(lái)，都是危險(xiǎn)性較高的舉動(dòng)；騎自行車上學(xué)在多數(shù)車多路寬的大城市也很不安全；在課業(yè)的重壓之下，爬山、游泳、野營(yíng)、打球的時(shí)間更是幾乎被全部擠占。再加上活動(dòng)場(chǎng)地被高樓大廈一再“占領(lǐng)”，孩子們很少有機(jī)會(huì)在戶外活動(dòng)。結(jié)果，不少家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)，我們的孩子外出游學(xué)，與同齡的外國(guó)孩子一同學(xué)習(xí)生活時(shí)，在自理能力、戶外運(yùn)動(dòng)、游戲玩耍等方面的常識(shí)與技能不足，常常顯得木訥、膽小、單薄、蒼白。
過(guò)度的保護(hù)，看似對(duì)孩子關(guān)愛(ài)備至，其實(shí)是父母和長(zhǎng)輩剝奪了孩子成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)。在他們本該學(xué)會(huì)生活自理、自立的年齡，失去了鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。一旦離開(kāi)家長(zhǎng)，就變得束手無(wú)策，無(wú)法自己解決問(wèn)題，哪怕是玩耍，也會(huì)顯得局促，無(wú)所適從。
孩子們暴露的問(wèn)題，實(shí)則是社會(huì)心態(tài)的普遍反映：一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子的狀況，已經(jīng)在全社會(huì)形成一種“不能失去，不能失敗”的認(rèn)識(shí)。一切稍有風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)都盡量避免參與，做飯怕切手，熨衣怕?tīng)C傷，搬東西怕累壞，都由家長(zhǎng)代勞。孩子們唯一需要做的就是學(xué)習(xí)，因?yàn)橛辛撕贸煽?jī)，才有成功的希望。而家里唯一的孩子只能成功不能失敗。
在這種社會(huì)心態(tài)的裹挾之下，許多家長(zhǎng)的想法幾近畸形：只要能進(jìn)好學(xué)校，需要學(xué)什么就學(xué)什么。學(xué)校學(xué)習(xí)之外，花大價(jià)錢把孩子送進(jìn)社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，擠占孩子的業(yè)余時(shí)間，學(xué)奧數(shù)、英語(yǔ)、作文、物理、鋼琴、合唱、書(shū)法，等等。一切以升學(xué)為目的，而不是出于孩子玩耍的天性和興趣。一旦升學(xué)不再需要，就果斷放棄。然而，由于長(zhǎng)期缺少游戲和運(yùn)動(dòng)，缺少對(duì)大自然的接觸了解，孩子們難免知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，愛(ài)心同情心不夠，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足，身體素質(zhì)不高，性格柔弱，懼怕挑戰(zhàn)。
的確，對(duì)于學(xué)齡期的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)是重要的，但不是唯一重要的。如果生活自理能力差，運(yùn)動(dòng)能力低，動(dòng)手能力弱，那么獨(dú)立解決問(wèn)題的能力從何而來(lái)？創(chuàng)造性從何而來(lái)？不怕失敗堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性從何而來(lái)？而缺少這樣的品質(zhì)，書(shū)本上學(xué)來(lái)的知識(shí)如何學(xué)以致用？社會(huì)急需的創(chuàng)新能力從何而來(lái)？
所以，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從日常生活中的小事開(kāi)始，信任孩子，鍛煉孩子，把孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)還給孩子。讓他們自己面對(duì)生活中的衣食住行，敢于承擔(dān)自己所作決定帶來(lái)的后果，在失敗、吃苦、受挫中，學(xué)著長(zhǎng)大。放手讓他們利用可能的機(jī)會(huì)回歸自然，讓游戲和體育成為教育本應(yīng)有的手段，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)信任同伴、尊重對(duì)手。這樣我們培養(yǎng)出的孩子才是豐滿的、立體的、強(qiáng)大的，當(dāng)他長(zhǎng)大成人、獨(dú)自放飛的時(shí)候，家長(zhǎng)才能安心放心，社會(huì)才能活力涌現(xiàn)。
