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- 發(fā)布日期：2018-10-06
數(shù)學(xué)不僅是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和工具，而且是普通教育中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，所以在兒童入學(xué)前進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育無(wú)疑將有利于他們順利地在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。
經(jīng)常有幼兒家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子能說(shuō)會(huì)唱，就是數(shù)學(xué)不行，加減法怎么教也不會(huì)?！焙⒆訉W(xué)不會(huì)算數(shù)，其實(shí)不是孩子天生缺少數(shù)學(xué)細(xì)胞。想要孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，就要對(duì)孩子多加引導(dǎo)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
幼兒的生活離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)。成功的教育應(yīng)該是三者并進(jìn)，而尤以家庭教育為主軸和中心。因?yàn)橛變涸诩彝ブ泻透改傅慕佑|，交往最早、最親、最多，家庭相對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)是一個(gè)更為寬松、開(kāi)放、自由的環(huán)境，這種環(huán)境本身就是一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，它不僅能觸發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望，而且有利于幼兒個(gè)性的良好發(fā)展?？梢哉f(shuō)，幼兒數(shù)學(xué)啟蒙，家庭是一個(gè)最優(yōu)化的環(huán)境，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不可輕視和放棄這個(gè)教育的良好時(shí)機(jī)。
那么，如何在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行早期的數(shù)學(xué)啟蒙呢?
建立輕松、自由的環(huán)境
由于數(shù)學(xué)具有抽象性，故千萬(wàn)不要在家庭教育中采用對(duì)立式的教授形式，這樣不僅不符合孩子的年齡特點(diǎn)，難于收到學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)引起幼兒的反感，導(dǎo)致他害怕、討厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理。家長(zhǎng)應(yīng)在創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)環(huán)境中讓幼兒在自由、自愿的條件下，輕松自由的動(dòng)手?jǐn)[玩，在猜猜想想中吸引孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。應(yīng)當(dāng)提醒家長(zhǎng)們注意的是幼兒數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)數(shù)和加減運(yùn)算，它的內(nèi)容是廣泛而多樣的。我們周?chē)纳钪芯吞N(yùn)含著數(shù)、量、形和一定的空間方位形式，這些都是幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的內(nèi)容。孩子本身就生活在這樣一個(gè)充滿數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)境中，我們可以利用這個(gè)日常生活環(huán)境讓孩子伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)，比比長(zhǎng)短、粗細(xì)；看看積木有哪些不同形狀；皮球、蠟筆、娃娃都放在哪里等等，讓孩子在生活中有意無(wú)意地重復(fù)體驗(yàn)數(shù)、量、形的概念，從而引發(fā)他的興趣和主動(dòng)思維的積極性。
建立孩子對(duì)數(shù)字的概念
幼兒期的思維以直覺(jué)形象為主，他們對(duì)數(shù)量和空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解只能從改變客體的動(dòng)作中獲得，羅輯推理也要借助于具體形象和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行，即要通過(guò)作用于事物動(dòng)作來(lái)主動(dòng)地建立數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)操作熟悉的事物，建立具體的概念。所謂建立數(shù)概念就是要讓孩子明白：幾個(gè)物品就能用數(shù)字“幾”來(lái)表示，如3個(gè)蘋(píng)果就用“3”來(lái)表示。反過(guò)來(lái)還要讓孩子領(lǐng)悟到3可以表示3塊餅干，3支鉛筆等等的任何3個(gè)物品。要建立這種數(shù)概念，最有效的方法是從形象思維入手，教孩子直接數(shù)具體的實(shí)物。如數(shù)一數(shù)有幾只耳朵、幾只眼睛、幾個(gè)手指頭；隨手拿一些蘋(píng)果、圍棋子、火柴棒也數(shù)一數(shù)它的個(gè)數(shù)；在戶外邊走邊數(shù)腳步，還可數(shù)路邊有幾棵大樹(shù)等等。讓孩子從看得見(jiàn)摸得著的實(shí)物中多數(shù)數(shù)，他就會(huì)從這些無(wú)數(shù)個(gè)實(shí)物中抽象出1、2、3、4、5……的數(shù)概念，并能找出數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)教育
家長(zhǎng)往往在教孩子的過(guò)程中操之過(guò)急，沒(méi)能注意到孩子的天性和身心發(fā)展規(guī)律。在不適合的階段灌輸給孩子超前的知識(shí)，往往會(huì)變成拔苗助長(zhǎng)。 有的家長(zhǎng)讓孩子記背20以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子只是機(jī)械地被動(dòng)記憶，根本不理解其實(shí)意義，若讓孩子把這些知識(shí)運(yùn)用在生活中，例如：?jiǎn)柡⒆犹O(píng)果有4個(gè)，梨有5個(gè)，那么一共有多少水果，孩子可能只會(huì)朝你干瞪眼了?？梢?jiàn)脫離了幼兒的實(shí)際而盲目拔高，只會(huì)帶來(lái)適得其反的效果。
家長(zhǎng)注意
在孩子的操作、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，家長(zhǎng)不要急于求成而盲目干涉，應(yīng)以一個(gè)旁觀者或伙伴的身份細(xì)心觀察，了解孩子思維和動(dòng)作的特點(diǎn)、過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)和建議。
總之，對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)啟蒙教育，應(yīng)該尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，啟迪幼兒天真的心靈，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲及幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，各領(lǐng)域互相滲透。充分利用幼兒身邊的資源，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒積極主動(dòng)地思考，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)的欲望，發(fā)展幼兒的思維能力。
作者 | 天使在成長(zhǎng)愛(ài)美食
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