早教的主陣地應在“家庭”，而非“早教班”！
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- 發(fā)布日期：2017-06-23
當前我國處在社會的轉型時期，家庭育兒遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。這個挑戰(zhàn)表面看起來是父母和個體家庭的，但是如果全面透視，它是社會面臨的共同挑戰(zhàn)。如今，孩子一出生，父母就迫不及待地要把孩子往這個班、那個班送，生怕趕不上時代的潮流。
原上海教科所家庭教育研究所所長李洪曾對此提出自己的見解：兒童早期教育的主陣地應該在“家庭”，而不是“早教機構”！嬰幼兒成長的主要環(huán)境是家庭，嬰幼兒成長的主要照管者是父母而不是老師。
在現(xiàn)實生活中不少家長缺乏對孩子早期教育的正確理解，甚至將家庭教育簡單等同于機構教育，將父母本身應該承擔的教育的責任轉移到教育機構中，不了解、不尊重兒童發(fā)展規(guī)律和特點，這在一定程度上對兒童的健康成長也是會造成傷害的。
家庭教育能促進幼兒身心的健康發(fā)展
家庭是幼兒的第一所學校，也是幼兒接觸最早、最多的環(huán)境，家庭環(huán)境中等各種因素直接或間接地影響著幼兒身心的健康。良好的家風和科學的家教，能為孩子創(chuàng)造一個與教育和發(fā)展相適應的良好環(huán)境。極大地影響著孩子的活動以及活動時的心理狀態(tài)，從而影響其身心的發(fā)展。
因此，家長應當培養(yǎng)自己健全的性格和對生活對學習的熱情，保持自己穩(wěn)定的情緒，并講究方式、方法、循循善誘，注重講道理、疏導和啟發(fā)孩子的自覺性與積極性，孩子就會在輕松、溫暖的環(huán)境中耳濡目染，受到良好教育和影響，促進身心的健康發(fā)展。
家庭教育能促進幼兒養(yǎng)成良好的性格特征
家庭教育包括諸多因素，諸如家庭成員的個性、心理素質、思想觀念、情感、信仰、風俗習慣等。幼兒家長的性格、興趣、才能以及情緒狀態(tài)等，時刻表現(xiàn)在家庭生活中，對每個家庭成員，特別是幼兒起著潛移默化的作用。在一定意義上說，有什么樣的家庭，就可能塑造出什么樣的個性。如果家長具有良好健康的性格，爽朗、樂觀而又活潑，那么這個家庭會較多的充滿歡聲笑語；如果家長對生活充滿熱愛，興趣廣泛，勤于學習和鉆研，那么這個家庭則會較多的充滿學習的氣氛；無疑，這些對塑造孩子的個性是有重要作用的。
家庭教育能促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的道德情操
幼兒時期，孩子對生活準則和社會規(guī)范以及其它知識一概不知，猶如一張空白紙，但是此時幼兒的可塑性極大，模仿性極強，這樣模仿不是通過理性去模仿，而是近乎像繪畫中臨摹一樣，憑感性直觀的去模仿，所以，往往是良莠不辨，是非不分。
孩子首先模仿的就是與他們接觸最多，心理上最接近的父母。父母的一言一行，優(yōu)點，缺點，孩子都會模仿。因此，家長要有正確的教育態(tài)度，嚴格要求自己，以身示范，做好表率，要求孩子做到的事，自己首先要做到；答應孩子的事，一定不要落空。平時多做塑造工作，如玩完玩具一定要讓孩子放回原處，擺放整齊；脫了衣服要求孩子疊好放在固定的位置上等等，經過日復一日的訓練，孩子自然也就養(yǎng)成了有條理的好習慣。
