如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力？數(shù)學(xué)啟蒙敏感期很關(guān)鍵！
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- 發(fā)布日期：2017-03-30
為什么有的孩子似乎從小就顯露出數(shù)學(xué)天賦，而另一些孩子卻總是談“數(shù)”色變？其實(shí)孩子的數(shù)學(xué)啟蒙也有敏感期！想培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力，一定要利用好這幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)啟蒙敏感期哦！家長(zhǎng)們一定要注意！
何為數(shù)學(xué)啟蒙敏感期？
具體來(lái)說(shuō)，孩子的數(shù)學(xué)啟蒙期有五個(gè)階段，分別是0-1歲、1-3歲、3-6歲、6-9歲、9-12歲。當(dāng)然，這五個(gè)階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏快慢不同，深度也不盡相同。我們所看到的“這個(gè)孩子數(shù)學(xué)好，有天賦”云云，或許極大程度上是因?yàn)槔煤昧俗铌P(guān)鍵的幾個(gè)數(shù)學(xué)啟蒙階段。
孩子0-1歲的時(shí)候，大腦完成40%的發(fā)育，包括大腦神經(jīng)元細(xì)胞、髓鞘和海馬體以及其中的各種鏈接都在這個(gè)階段發(fā)育完成。 別看這短短一年稍縱即逝，卻可能是五個(gè)階段中最為關(guān)鍵的一年。“其實(shí)孩子學(xué)到了，而且學(xué)習(xí)的速度無(wú)比之快。只是他不會(huì)用大人的方式反饋給我們，但這并不代表他沒(méi)學(xué)到。”
數(shù)感是什么？
我們常說(shuō)，數(shù)感是很重要的數(shù)學(xué)能力。但什么是數(shù)字感覺(jué)？別看數(shù)感貌似很學(xué)術(shù)，其實(shí)它和手感、觀感、樂(lè)感都是一樣的。 孩子總是從他最熟悉的事物開(kāi)始學(xué)習(xí)的過(guò)程。
因此，要培養(yǎng)孩子的數(shù)感，就要充分調(diào)動(dòng)起他的五感，而且還要了解哪個(gè)時(shí)期、哪種感覺(jué)是最強(qiáng)勢(shì)的。 比如0-3歲，孩子是觸覺(jué)領(lǐng)先，視覺(jué)配合；3-6歲是視覺(jué)領(lǐng)先，觸覺(jué)漸弱，轉(zhuǎn)為配合；6-9歲聽(tīng)覺(jué)逐漸強(qiáng)勢(shì)起來(lái)；等到9-12歲，則基本穩(wěn)定為視覺(jué)領(lǐng)先，聽(tīng)覺(jué)第二，觸覺(jué)排最后。
基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，針對(duì)1-3歲的孩子，認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，必須要有實(shí)物在手，比如說(shuō)數(shù)字餅干，要讓孩子有一種手感。3-6歲的孩子，你要讓他能夠看到數(shù)字概念的呈現(xiàn)。
而到了6-9歲，加上聽(tīng)力，必須在語(yǔ)言上去強(qiáng)調(diào)，比如要說(shuō)出3這個(gè)數(shù)字，而且后面還得加上不同的單位，比如“3個(gè)”、“3斤”、“3把”，這樣他才會(huì)認(rèn)識(shí)到3是一個(gè)變化的量，它不像咱們的中國(guó)字是固定的，3是一個(gè)可以用來(lái)描述各種東西的量。
在小學(xué)里，很多老師會(huì)抱怨男孩子好動(dòng)，其實(shí)這是因?yàn)樗挠|覺(jué)學(xué)習(xí)能力還未退化，所以反而應(yīng)該鼓勵(lì)他多動(dòng)手，進(jìn)一步激發(fā)他的數(shù)感。
媽媽教的數(shù)學(xué)
有一個(gè)被多次證明的常見(jiàn)現(xiàn)象，如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師，那這門(mén)課他就一定能學(xué)好。因?yàn)榕d趣是驅(qū)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果孩子沒(méi)有興趣，他就是不想學(xué)，也學(xué)不好。
興趣來(lái)自什么？
來(lái)自于人，因?yàn)楹⒆邮且粡埌准垼虒W(xué)內(nèi)容都是一樣的，但攜帶知識(shí)的人是各有特色的。
那誰(shuí)天生有優(yōu)勢(shì)？
當(dāng)然是媽媽?zhuān)⒆訌某錾_(kāi)始，首先感受到的，就是媽媽的心跳和體溫，他與媽媽之間天生的親近感是無(wú)法被替代的，因此媽媽想要讓孩子對(duì)一件事情感興趣，也是最容易的。 可是大多數(shù)媽媽并非數(shù)學(xué)專(zhuān)家，更不懂專(zhuān)業(yè)的教法，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維真的可行嗎？
其實(shí)奧妙在于，在日常平凡的生活中找到自然而然的機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)在的孩子，你讓他去數(shù)郵箱，他沒(méi)有問(wèn)題，但是你問(wèn)他樓里有多少戶人家，他卻說(shuō)不知道。對(duì)生活常識(shí)一竅不通，卻能在考試?yán)锟?00分。實(shí)在是怪事一樁。
究其源頭，正是因?yàn)檫@些孩子學(xué)的數(shù)學(xué)和生活是脫離的，而媽媽教的數(shù)學(xué)卻不是來(lái)自課本，來(lái)自我們一睜開(kāi)眼睛就能看到的東西。 比如把家里的桌子椅子、門(mén)窗等等都貼出長(zhǎng)寬高的尺寸，這樣一來(lái)，孩子一下子就有了度量的概念。
比如怎么讓孩子理解溫度？就讓他自己就決定每天穿什么衣服，如果他穿少了感覺(jué)到冷，這個(gè)時(shí)候你告訴他溫度，他才知道溫度是和人的感受息息相關(guān)的。此時(shí)再通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化一下，孩子就對(duì)溫度的概念有清晰的認(rèn)識(shí)了。
而這些正是我們所說(shuō)的數(shù)感。 而且，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他居然了解一些大人不知道的東西，他會(huì)有一種特別的自豪感，也自然會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)。
主動(dòng)知識(shí)VS被動(dòng)知識(shí)？
不管是媽媽還是老師，如果你要教孩子數(shù)學(xué)，就得知道他在思考問(wèn)題的時(shí)候，大腦發(fā)生了什么。有一個(gè)現(xiàn)象可能是我們始料未及的： 孩子拿到一道數(shù)學(xué)題，他首先想的是，大人期待我干什么，而不是想我學(xué)過(guò)什么。此時(shí)他是在模仿，即使做對(duì)了題目，頂多說(shuō)明記憶力好。
這是為什么呢？美國(guó)兒童心理研究結(jié)果表明，孩子都是動(dòng)物體，動(dòng)物體在出生的時(shí)候，知道自己沒(méi)有生存能力，而沒(méi)有生存能力就得討好有生存能力的人，最容易討好的人是誰(shuí)？就是爸爸媽媽。
上了學(xué)以后，孩子就知道，第二個(gè)要討好的人是老師。于是，孩子在做任何給他的任務(wù)的時(shí)候，第一個(gè)想法就是討好親人和老師，看他們期待他干什么。
這就好比學(xué)英語(yǔ)，你可能背會(huì)了幾千甚至幾萬(wàn)的單詞，但真正能靈活使用的可能只有一小部分，這就是所謂的主動(dòng)詞匯。學(xué)數(shù)學(xué)也是一樣的，如果只是機(jī)械地做題，那孩子學(xué)到的都是被動(dòng)知識(shí)，這樣一來(lái)他就無(wú)法主動(dòng)地去用。
那什么是主動(dòng)知識(shí)？
就是每天用眼睛看、動(dòng)手量、用身體感受的，這就是孩子主動(dòng)學(xué)到的知識(shí)。當(dāng)我們和孩子聊解題思路的時(shí)候，沒(méi)有主動(dòng)知識(shí)的孩子很自然就卡殼了。 所以作為最容易給孩子主動(dòng)知識(shí)的爸爸媽媽?zhuān)嘧鲆恍┡?，利用孩子生活中最熟悉的事物，假以時(shí)日，數(shù)感就培養(yǎng)起來(lái)了。哪怕這些主動(dòng)知識(shí)不多，但孩子能夠通過(guò)組合，去解決實(shí)際的問(wèn)題。
另外，在這一過(guò)程中，孩子必然有濃厚的興趣，興趣是教育最基礎(chǔ)的前提。 掌握了這些，再引導(dǎo)孩子從中總結(jié)規(guī)律。比如你家樓上的門(mén)牌號(hào)碼是什么，又比如電梯每下降一層幾秒。家長(zhǎng)這樣去開(kāi)發(fā)，就等孩子開(kāi)竅的一天，靜待花開(kāi)時(shí)。
