著名意大利教育家蒙臺(tái)梭利博士，通過對(duì)幼兒自然行為的細(xì)致、耐心、系統(tǒng)地觀察后指出：兒童在某一特定的時(shí)期，都會(huì)出現(xiàn)某種敏感期，在敏感期內(nèi)施教，事半功倍，可迅速提高孩子心智的發(fā)展！因此，有人說抓住敏感期，你的教育就對(duì)了。確實(shí)如果敏感期沒有處理好，那么在孩子以后的人生中就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。在蒙臺(tái)梭利的教育理念里把兒童的敏感期總結(jié)為31個(gè)。這里主要講以下幾個(gè)三歲左右寶寶常見的敏感期：
寶寶出生后不久到一歲多點(diǎn)，都是口腔敏感期，這個(gè)時(shí)期的他們?cè)谟每谇惶剿魇澜?，具體表現(xiàn)是愛吃手指，拿到什么東西都往嘴里塞。 一般老人都會(huì)阻止這種行為，但是，其實(shí)這個(gè)階段，孩子喜歡吮手指是正常的，大人要做的只是保證雙手衛(wèi)生，大可不必阻止。一般，寶寶到六個(gè)月時(shí)就不吃手了，也不會(huì)出現(xiàn)見啥吃啥的現(xiàn)象。 在保證玩具衛(wèi)生的前提下，也無需阻止孩子吃玩具。而硬幣、剪刀之類的，盡量不要讓寶寶拿到，并且灌輸為什么這些東西不能吃，講明白吃了之后有什么危險(xiǎn)。 很多大人怕孩子聽不明白解釋，只是一味地強(qiáng)制性不許怎樣怎樣，結(jié)果就是孩子偏偏吃，到幼兒園了還吃手，吐口水，說臟話，這些都是口腔敏感期沒過渡好的原因。 特點(diǎn)：愛扔?xùn)|西，打人，摳窟窿。 孩子在6個(gè)月后就進(jìn)入了手的敏感期，喜歡扔?xùn)|西，看見小孩就打，甚至有時(shí)拿手去摳人家眼睛。 手的敏感期到來時(shí)，寶寶有一個(gè)抓的過程——滿手抓，三指抓再到兩指抓。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的手越來越靈活，從只能抓幾秒撥浪鼓到可以用兩個(gè)手指捻起桌上的小東西，這是多么偉大的一個(gè)變化。 手可以在大腦的支配下，完成上百種動(dòng)作，我們發(fā)現(xiàn)很多成年人，不會(huì)點(diǎn)鈔，不會(huì)栓繩子，這其實(shí)是手臂敏感期沒有過渡好。 還有的家長會(huì)為孩子不停地扔?xùn)|西的動(dòng)作感到郁悶，其實(shí)，這是寶寶在通過這種方式來感知空間。所以，手的敏感期后，緊接著會(huì)出現(xiàn)大肌肉發(fā)育敏感期和空間敏感期。
對(duì)于孩子愛打人的現(xiàn)象，家長不要去指責(zé)他，而是要告訴他，為什么不可以打人。孩子漸漸地會(huì)明白，自己不可以這么做，而應(yīng)該用更好的方法去表示喜歡和友好。 從開始說“我的”到開始說“不”到開始打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識(shí)。 這時(shí)的孩子出現(xiàn)的最多的現(xiàn)象是劃分我的，以便清除你的，同時(shí)通過說“不”使用自我的意志的感覺，我說了算是最重要的，如果發(fā)生不符合他心思的事情就會(huì)大哭大鬧，孩子們的表現(xiàn)是完全以自我為中心，出現(xiàn)的年齡1.5歲-6歲。 孩子都了這個(gè)敏感期，有很強(qiáng)烈的物屬權(quán)，開始不喜歡跟別的小朋友分享。 孩子開始喜歡從說“不”中感受著與他人分離的快樂，漸漸地有了自己的想法和感受。學(xué)會(huì)了用自己的眼睛看世界。 自我意識(shí)敏感期有的孩子要持續(xù)到12歲，這個(gè)敏感期是人生中最重要的敏感期。因?yàn)樗且粋€(gè)思想獨(dú)立的人形成的重要過程。 我們發(fā)現(xiàn)，有的人會(huì)特別知道自己想要什么，能要什么？而有的人特別容易被別人的思想所煽動(dòng)，所左右，所誘惑。這就是自我意識(shí)有沒有過渡好的反映。 因?yàn)闆]有自我，不能歸屬于自己，則必歸屬于他人！因此，自我意識(shí)敏感期，大人一定要幫孩子過渡好。 執(zhí)拗敏感期也叫秩序敏感期，特點(diǎn)就是事事都要按照他的意思去辦，而且之前做這個(gè)時(shí)期的順序是怎么樣的，必須還是怎樣，不能打破。
此時(shí)的孩子思維先于行動(dòng)，并且以為思維就是行為，具有不可逆性，所以他們比任何時(shí)候都顯得“任性”，可以說達(dá)到了登峰造極的程度。稍有不合他們心意的事情都會(huì)成為他們又哭又鬧的理由，而且事情必須重來一次，“戰(zhàn)爭”才會(huì)結(jié)束。 這一階段可能家長會(huì)為此感到很苦惱，因?yàn)橛行﹫?zhí)拗的要求具有不可逆性，而孩子需要從有秩序的環(huán)境中尋找安全感。這是正常的生理現(xiàn)象，最好的辦法是滿足孩子的愿望，如果做不到的話，第一，理解孩子；第二，安慰孩子的情緒。切記不要譴責(zé)孩子的行為，耐心是最重要的。我們做家長的要放慢速度，當(dāng)你要固有的秩序發(fā)生改變時(shí)，最好能提前給孩子打好招呼。而遇到不可逆的事情時(shí)，要允許孩子將自己的不良情緒發(fā)泄出來。
比如孩子吃手指，拿東西就往嘴里塞，再比如執(zhí)意把鞋子穿反等，看似不正確的行為。我們不要刻意地去教，去糾正。 因?yàn)橐孕殞毜哪芰碚f，是沒有對(duì)錯(cuò)的，告訴他錯(cuò)了會(huì)給他壓力，我們說話的口氣會(huì)讓她緊張。對(duì)于穿錯(cuò)鞋子，我們正確的做法是平靜的告訴她兩只鞋交換下，時(shí)間長了，她自己就會(huì)穿了。而不是一味的說教。 手臂敏感期來了孩子會(huì)打人，自我意識(shí)敏感期時(shí)他不樂意分享自己的東西。 如果我們就因?yàn)檫@些行為，而給孩子貼，比如“不禮貌”“小氣鬼”等各種各樣的標(biāo)簽，那么這就是對(duì)孩子的不尊重，不理解。甚至孩子還會(huì)向你所說的方向發(fā)展成你最不愿意看到的樣子。 很多大人為了面子問題，會(huì)強(qiáng)迫孩子出讓自己的玩具?；蛟S對(duì)大人來說那只是個(gè)玩具，但對(duì)小孩子的意義就不是了。 而你的強(qiáng)迫會(huì)讓他變得更加不愛分享，或者走向另一個(gè)不爭不搶的極端。 不要把孩子的敏感期當(dāng)作“壞事”，也不要把敏感期內(nèi)的某些行為當(dāng)作笑話給別人聽。 再小的孩子都有屬于自己的自尊，我們不能拿孩子的缺點(diǎn)或你認(rèn)為不好的地方當(dāng)作談資。你如果不想造就孩子造成自卑、不樂觀、不開朗的性格，那就家庭內(nèi)部解決孩子問題。 在孩子的各種敏感期內(nèi)施教，通常會(huì)有事半功倍的效果。比如孩子的語言敏感期，數(shù)字敏感期，邏輯思維敏感期，繪畫敏感期等來臨時(shí)，你可以把他此時(shí)的愛好培養(yǎng)成為特長。 往往這個(gè)時(shí)期內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng)，要容易很多，因?yàn)榕d趣是最好的老師，而此時(shí)他興趣正濃。
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