“機靈1歲零9個月，爭取秋季入學時能進入目標幼兒園的親子班。周圍的很多朋友都給孩子報名動輒每年花費上萬元的早期教育課程，里面還有外教帶著孩子唱歌做游戲等，我認為如果家庭條件允許的話，早教課程的選擇還是有意義的——目的不在于學東西，而是當作孩子同其他小朋友交往的形式。”80后徐女士是位時尚的媽媽，嬰幼兒書籍、玩具、服裝等都是她其網(wǎng)購的對象。而選擇的標準，更多通過指導書籍、雜志的介紹，以及家長間的口碑傳播。 而與之相反的，宋女士則表示對孩子知識層面的早期教育自己并有做過太大投入。宋女士的兒子1歲零10個月大，“我更希望他能夠運動量大一些，這樣能好好吃飯，同時自理能力強一些，這些應該是家庭教育應該刻意去做的事情。”而至于一些“流行”的圖書、玩具、教具等，多多少少會有些商業(yè)操作的背景。“網(wǎng)絡的東西我不太相信，商業(yè)背景太多，而各大親子論壇基本上都是‘燒包’父母互相攀比的集中地，隱藏著各種‘托兒’。因此我更愿意相信自認為不錯的書及雜志。”給孩子篩選出來可購買的玩具、書籍后，還要看孩子自己是否喜歡。“有時候我給他買的手繪本孩子并不喜歡，但對我平時看的烹飪雜志情有獨鐘，一邊看一邊指，里面有菜、肉、魚，孩子都能認識還特別有表達欲望。”孩子自己的選擇能力和好惡其實很強烈，所以我不會刻意干涉他自己的興趣。 家庭教育是早期教育的首要階段 早期教育最大的難點在于“煩瑣”。對于爸爸媽媽而言，往往希望不放過早期教育的任何一個方面，爭取全方位對嬰幼兒進行智力開發(fā)和生活習慣培養(yǎng)。可惜盡管有了老人的經(jīng)驗傳授和早教產(chǎn)品的幫助，在真正面對寶寶的早期教育問題時，年輕家長們還會被更多撲面而來的問題弄得手忙腳亂。 尤其是孩子1至3歲時，隨著身體、智力較出生時期有了較大的成長，看護和教育子女的問題變得更加復雜、多樣：寶寶夜里哭鬧怎么辦？動不動就發(fā)脾氣怎么辦？什么都往嘴里塞怎么辦？不喜歡刷牙、洗澡怎么辦？1歲的寶寶懂得哪些知識才算正常？兩歲了還不會說話怎么辦？……這簡直就是父母生活中必須面對的“十萬個為什么”。 早期教育如何開展？ 首先，家長應該明確家庭教育是嬰幼兒接受早期教育最重要的教育方式。家庭中所有接觸孩子的人，都是孩子早期教育重要的教育因素。兒童的特點是模仿，因此成人同孩子的語言交流、互動方式都會成為孩子未來與人交流的模板。在這方面，給孩子提供什么樣的教育環(huán)境，決定著孩子未來的成長方向。“給孩子提供的最重要的物質(zhì)資源就是家庭生活。孩子能做的事情一定要讓他們自己做，成人不要拒絕孩子自己動手的需要，要給他們一個主動成長的機會。” 其次，社會早期教育課程是否需要參加？家長首要明確帶孩子上親子課程的意義，最重要的一定不是知識，而是早期交往方式的習得。家庭教育的人際關(guān)系是比較簡單的，早教機構(gòu)的目的則在于擴展人情關(guān)系，學會與人交往。其次，不可否認的是，早期教育課程能夠解決父母教育內(nèi)容的不足。合格的早教機構(gòu)、早教課程，會為嬰幼兒提供符合年齡需要的教育內(nèi)容。父母通過參加親子課程可以更好地解孩子的需要，同時更重要的是回到家中繼續(xù)對孩子的語言、思維、動手能力進行培養(yǎng)。 兒童的第一任教師就是父母及其他家庭成員。父母對兒童了解遠比花多少錢送孩子接受教育或給孩子買玩具管用。父母是第一責任人，對子女懂得多少，是決定孩子發(fā)展方向的基礎。
