嬰幼兒孤獨癥如何治療
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- 發(fā)布日期：2014-01-22
目前，對孤獨癥兒童的治療主要是應用行為療法。 應用行為療法治療孤獨癥時，針對不同的具體目的要選用不同的具體技術(shù)。主要的技術(shù)有以下幾種： 1、暫停強化法(TIME—OUT)，指每當一種不適當?shù)男袨槌霈F(xiàn)時，就把他從強化物邊移化一個確定的時間，或把強化物移開一段時間。暫停強化法可用于消除各種不適當行為。 例如，患兒DICKY吃飯時從其它孩子盤里抓飯，把飯到處亂扔，同時吃手指。治療者采用的方法是：“如果他吃手指，就把他的飯盤拿走。如果他扔飯或抓別人的飯，就把他從飯廳里拉出去?！苯Y(jié)果有效消除了他的不良行為。 再如，患兒SAM常用頭撞墻、撞地或撞硬東西。治療者采用暫停強化法：“一旦他自傷，就三秒鐘完全停止對他的關(guān)注?！苯Y(jié)果自傷行為大大減少，微笑和其它良好行為增加。 2、懲罰，指用厭惡性刺激作為手段消除不適當行為。例如患兒SAM自傷時，就對他施加一次電擊。 3、強化適當行為，指用強化物增強適當行為出現(xiàn)頻率。強化適當行為常與教導適當行為相結(jié)合。此方法可用于幫助孤獨癥學習語言。(CARR，1985)學習社會化拔巧、學習好的飲食和排便方式等。 4、塑造，(SHAPE)指先強化與目標行為稍有相似的行為，然后再強化與目標行為更相似一點的行為，最后逐步引向目標行為。 例如，患兒DICKY需要戴眼鏡但他不戴。治療者先強化他用手抓眼鏡，再強化他把眼鏡帶在身上，如此一步步引導他戴上眼鏡。這種方法適用塑造各種適當行為。 5、鏈條法：指把一個要教給孤獨癥兒童的動作分解成一系列局部動作，然后一一教會他并強化他。此法適于教孤獨癥兒童一些實用的自助技能，例如教他穿脫衣服。(WATSON，1973) 雖然行為療法在治療孤獨癥上有一定效果，但是總的來說，孤獨癥的治療是困難的，效果有限的。 以往在國外，嬰幼兒孤獨癥患兒往往是在特殊學校受教育的。現(xiàn)在國外趨勢是盡量讓他們進入正常學校，以增加他們與正常兒童的交往機會，促使他們向正常兒童學習。 在國內(nèi)，許多孤獨癥患兒未得到治療，也有許多患兒被誤當做智力遲鈍或聾兒等。在北京，94年成立了全國首家孤獨癥的康復學校：星星雨孤獨癥康復中心。該校運用行矯正方法治療孤獨癥，亦取得了一定效果。